
Crear un espacio seguro en casa: rincón de calma y autorregulación
Por qué importa
Muchos niños en el espectro regulan mejor cuando tienen un lugar propio donde bajar la intensidad sensorial, sentirse seguros y recuperar control.
No es un castigo. No es “tiempo fuera”.
Es un refugio emocional y una herramienta de autonomía.

Qué es un rincón de calma (y qué NO es)
✔ Un espacio diseñado para sentirse seguro, reducir estímulos y regularse.
✔ Un lugar que el niño puede elegir cuando lo necesita.
✘ NO es un lugar para aislar, castigar o “corregir” conductas.
Dónde colocarlo
Escoge un lugar que sea:
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Tranquilo, lejos de televisión y ruido.
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De luz suave (natural o lámpara cálida).
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Fácil de acceder: no escondido, no encerrado.
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Con espacio suficiente para sentarse cómodamente.
Buenas opciones:
✔ una esquina del dormitorio
✔ un rincón de la sala
✔ junto a una ventana que dé luz suave
✔ dentro de una carpa o tipi (si el niño lo disfruta)
Elementos que puedes incluir
Sensación de protección
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Cojines grandes
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Manta suave
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Peluche favorito
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Carpa tipi o toldo liviano
Regulación sensorial
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Juguetes de presión (stress balls)
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Pelota antiestrés con textura
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Cepillo sensorial
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Libro táctil
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Auriculares para reducir ruido
Regulación emocional
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Tarjetas visuales de emociones
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Cartas con respiraciones guiadas
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Frases que tranquilizan:
“Estoy contigo”, “Respiremos juntos”, “Tú estás a salvo”
Regulación cognitiva
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Libros cortos
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Puzzles sencillos
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Objetos repetitivos (cintas, cuentas grandes, pop-its)
Tip: menos es más. Un espacio saturado deja de ser calmante.
Señales de que tu hijo necesita ir al rincón de calma
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Se tapa los oídos
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Aletea muy rápido
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Empieza a caminar en círculos
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Su tono de voz sube repentinamente
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Muestra irritabilidad sin razón clara
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Expresa verbalmente: “No quiero más”, “Es mucho”, “Me voy”
La regla: Si su cuerpo habla más fuerte que sus palabras, es momento de ofrecer regulación.
Cómo invitarlo sin obligar
Frases recomendadas:
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“¿Quieres ir a tu rincón de calma? Te acompaño.”
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“Parece que tu cuerpo está cansado. Tu espacio está listo.”
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“Vamos juntos y respiramos un poquito.”
Frases que NO usar:
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“Ve a tu rincón porque te portaste mal.”
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“Vas a quedarte allí hasta que te tranquilices.”
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“No vuelvas hasta que estés bien.”
Qué hacer tú mientras él se regula
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Mantén presencia tranquila (sin llenar de palabras).
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Modela respiraciones lentas.
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Baja el tono de voz y volumen ambiental.
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Respeta si quiere estar solo pero disponible.
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Acompaña desde el cuerpo: postura baja, sin tensión.
Crear una rutina de uso (sin forzar)
Puedes enseñarle a usarlo de forma natural:
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Practiquen juntos: 2–3 minutos por día.
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Incluye el espacio en la rutina nocturna.
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Usa cuentos que enseñen sobre regulación (puedo sugerirte títulos).
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Refuerza cuando él va solo: “Me encanta cómo escuchaste tu cuerpo.”
Qué hacer si NO quiere usarlo
Esto es muy común. Estrategias:
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Permite que él mismo decida qué poner allí.
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Deja que elija el color de los cojines o una luz.
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Cambia objetos una vez al mes (rotación sensorial).
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Ofrece opciones: “¿Prefieres tu rincón o sentarnos aquí juntos?”
La autonomía aumenta el uso espontáneo.
Señales de que el rincón está funcionando
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Las crisis son más cortas.
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Va solo cuando necesita regularse.
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Se calma más rápido.
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Hay menos conductas defensivas (gritos, escape, llanto).
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Aumenta su capacidad de comunicar antes de colapsar.
Fuentes y referencias recomendadas:
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Delahooke, M. (2021) Más allá de las conductas: Comprender y solucionar los desafíos conductuales con compasión y ciencia. Bilbao: Desclée De Brouwer.(Edición oficial en español disponible en 2021.)
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Grandin, T. (2011) El cerebro autista. Barcelona: Alienta Editorial.
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Shanker, S. (2017) Self-Reg: Cómo ayudar a tu hijo (y a ti) a romper el ciclo del estrés y mejorar la vida familiar. Barcelona: Penguin Random House
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Dunn, W. (1997). The Impact of Sensory Processing Abilities on the Daily Lives of Young Children and Their Families. Infants & Young Children.
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Greene, R. (2014) The Explosive Child: A New Approach for Understanding and Parenting Easily Frustrated, Chronically Inflexible Children. New York: HarperCollins.