Qué creen muchos adultos: “Me está manipulando”
Qué ocurre en realidad: Un colapso es una pérdida involuntaria del control emocional y sensorial. El niño no puede dejar de llorar, gritar o esconderse porque su sistema está sobrecargado.

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Por qué no funciona disciplinar en ese momento:

• El cerebro no procesa órdenes ni explicaciones.

• El castigo aumenta la angustia.

• La desconexión emocional intensifica la crisis.

 

Qué hacer en su lugar:
✔ Reducir estímulos
✔ Acompañar en silencio o con pocas palabras
✔ Validar (“Sé que esto es difícil para ti”)

Para muchos niños autistas, el contacto visual intenso duele, desregula o distrae.

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Por qué es un error:

• Aumenta estrés

• Interfiere con el procesamiento de la información

• Comunica “tu forma natural de comunicar no está bien”

 

Qué hacer en su lugar:
✔ Aceptar otras formas de atención (escuchar mientras miran a otro lado)
✔ Usar apoyos visuales
✔ Colocarte a su lado, no frente a frente

“Ponte los zapatos, guarda eso, apúrate, vamos que llegamos tarde…”
Esto satura a cualquier niño, pero en autistas se vuelve ruido abrumador.

 

Por qué no funciona:

• Saturación verbal

• Aumento de ansiedad

• Bloqueo o “freeze”

 

Qué hacer:
✔ Una instrucción por vez
✔ Frases cortas
✔ Demostraciones visuales
✔ Uso de rutinas o secuencias visuales

Estos métodos pueden funcionar con niños neurotípicos, pero en autistas suelen:

• aumentar frustración

• herir el vínculo

• disparar ansiedad

• generar miedo, no aprendizaje

 

Qué hacer:
✔ Tiempo “dentro” (acompañado, no aislado)
✔ Resolver juntos cuando estén calmados
✔ Guiar con co-regulación, no con miedo

Frases como:

• “Lo hace a propósito”

• “Quiere llamar la atención”

• “Está probando mis límites”

 

Ignoran la raíz real:
✔ Necesidad sensorial
✔ Comunicación no verbal
✔ Problemas de comprensión
✔ Fatiga emocional
✔ Incapacidad momentánea de autorregularse

 

Qué hacer:
✔ Preguntar: “¿Qué necesita?” en vez de “¿Qué está haciendo mal?”
✔ Observar patrones
✔ Conectar antes de corregir

Aletear, balancearse, hacer sonidos, mirar objetos de cerca…
No es mala conducta.
Es autorregulación.

 

Qué hacer:
✔ Dejarlo hacerlo si no se hace daño
✔ Proponer alternativas seguras si es necesario
✔ Nunca avergonzarlo por cómo regula su cuerpo

Muchos niños autistas no mostrarán:
✘ culpa
✘ remordimiento
✘ disculpa
✘ vergüenza

 

Esto NO significa falta de empatía.
Significa que procesan emociones de forma distinta.

 

Qué hacer:
✔ Enseñar desde la calma
✔ Modelar conductas (mostrar con tu propio comportamiento lo que quieres enseñar).
✔ Explicar con ejemplos visuales o rutinas

Esto es humano, pero no ayuda.

 

Cuando un adulto grita, sermonea o se exaspera, el niño:

• deja de entender

• deja de escuchar

• entra en modo defensa

 

Qué hacer:
✔ Bajar tu propio nivel de activación
✔ Respirar antes de hablar
✔ Usar un tono constante
✔ Tomarte una pausa si lo necesitas